LENGUA Y LITERATURA 2 "B" - PROF. CLAUDIA CHÁVEZ

La clase sobre la que trabajaremos hoy fue desarrollada vía clase en vivo de Instagram el día miércoles 23 de septiembre. En esta oportunidad leímos un fragmento, de una de las novelas de aventuras más populares del género: “Robinson Crusoe”, de Daniel Defoe. Como se trata de una novela y el tiempo no nos permite en una clase extendernos leímos solo un capítulo, el número tres de una adaptación del texto original que propone la Editorial Estrada.

Comencemos como siempre con nuestra tradicional pregunta:

¿Quién fue Daniel Defoe?

Este clásico autor nació en Londres, Inglaterra, en una fecha aún hoy no del todo establecida pero se presume que fue en 1660 y falleció en la misma ciudad hacía 1731. Fue un escritor y periodista  conocido sobre todo por su gran aporte a la novela en su país y a nivel mundial. Por su aporte a la novela inglesa es considerado padre del género dado que gracias a sus textos esta tipología textual se popularizó ampliamente en su época y a posteriori “Robinson Crusoe” es considerada su obra más conocida, en ella narra las diferentes situaciones riesgosas, exóticas y deslumbrantes que atraviesa el personaje que lleva tal nombre. A partir de las peripecias que se le plantean al personaje es que esta novela se inscribe bajo la clasificación de novela de aventuras.

Las novelas de aventuras:

Las novelas de aventuras son un género literario muy popular puesto que presentan características muy atractivas como acción, viajes, riesgo y misterio.

Es un género literario en el cual se narran aventuras, viajes, misterios y los personajes enfrentan muchos riesgos. La acción es fundamental estas historias siendo un aspecto necesario en la trama. Estas obras presentan un o una protagonista que se muestra como un héroe o una heroína a quienes se exalta por atrevimiento, fuerza, habilidades y peripecias. Los escenarios suelen ser exóticos, alejados de la realidad o experiencia de quien lee.

Su trama es entretenida y por lo general suelen tener finales felices. La acción ocurre en lugares extraños, exóticos, fantásticos, inventados o muy llamativos. Abundan las acciones. Los hechos tienen un orden cronológico y así son narrados. Es frecuente encontrar uno/a o varios/as antagonistas (es decir, enemigos o personas con intereses muy diferentes entre sí). Hay descripciones que narran el ambiente con mucha minuciosidad para que los lectores y lectoras puedan sumergirse de lleno en la lectura y así entender la dimensión de lo que vivencian los y las protagonistas.

Un poco de teoría...

A momento de analizar un texto narrativo podremos considerar tres aspectos:

Marco: hace referencia a poder identificar características propias de los y las personajes, el tiempo en que trascurre la historia y el lugar.

Conflicto: se trata de los obstáculos o el obstáculo principal que se le presenta a los o las personajes de relato.

Desenlace: este es generalmente el punto final de la historia, es el detalle de cómo se resuelve el conflicto.

Guía de trabajo: “Robinson Crusoe”, de Daniel Defoe

En esta oportunidad la actividad está apuntada a un trabajo de escritura. De allí las siguientes consignas:

1. ¿Qué tipo de narrador contempla esta novela? Justifica.

2. ¿Cómo podríamos describir al personaje a partir de lo relatado? Si puedes explica detalladamente.

3. ¿Cómo imaginas que sigue la historia? Escribe la continuación del relato teniendo en cuenta que se trata de una novela de aventuras.

 “Robinson Crusoe”, de Daniel Defoe

 

(Capítulo III) 

(En los capítulos anteriores se nos planeta cómo el personaje desea realmente adentrarse al mar más allá de la oposición de su familia. Lo hace en dos oportunidades y en una en particular vive una infeliz situación que lo hace pensar que tal vez sea una señal para no volver a intentarlo...)

Luego de eso, quedé muy confundido.

Me fui a Londres por tierra y, cuando llegué, estuve un tiempo indeciso entre regresar a casa o embarcarme nuevamente. No soportaba la idea de volver con mis padres y contarles que me había hecho un nombre... Un nombre que ningún capitán quería ver en la lista de tripulantes.

Ganas de embarcarme, en cambio, no me faltaban.

En Londres me hice amigo de un capitán portugués que estaba por partir rumbo a las costas del África. Me recomendó que llevará algunas cosas para vender con la ayuda de unos parientes logré comprar unos juguetes y algunas chucherías.

Una mañana mientras yo le contaba a un compañero que había tenido señales bastantes claras de que mi destino no estaba en el mar zarpamos hacia Guinea. Aunque estuve enfermo algunos días, ese fue un viaje afortunado. El capitán me enseñó muchas cosas técnicas de la navegación, así fue como aprendí a calcular la velocidad y la situación del barco. Además de convertirme en marino, tuve mucho éxito como comerciante. Vendí todas las cosas que había llevado y gané más de lo que imaginaba.

Lamentablemente, el capitán portugués murió cuando regresamos de Londres. Le dejé a su viuda, para que me las guardaras, doscientas libras que había ganado con la venta. Y con las cien libras que había ganado con la venta. Y con las cien libras que me quedaban compré mercaderías y me embarqué otra vez rumbo a Guinea. Presentía que, desde ese momento en adelante, todo lo que yo hiciera iba a ser un éxito.

No me imaginaba que estaba por iniciar el viaje más desdichado que jamás haya realizado un mortal.

Cuando navegábamos cerca de las islas Canarias, fuimos atrapados por una nave de piratas turcos. Después de una breve e inútil lucha, me condujeron como cautivo a la ciudad marítima de Salé, en Marruecos. Cuando me vi convertido en esclavo, pensé que ninguna otra situación podría hacerme sentir más desdichado. Sin embargo, el futuro se encargaría de demostrarme que estaba equivocado.

Al capitán del barco pirata le parecí despierto y me tomó como su asistente en tierra firme. Yo deseaba que saliéramos a navegar y que una nave española o portuguesa nos presentara. De ese modo, yo recuperaría mi libertad. Pero no tenía suerte: el capitán siempre me mandaba a cuidar la huerta o a realizar tareas domésticas. Desde que llegue a su casa, no hice más que pensar en el día en que me iría de allí. Muchas veces, mientras mi amo me hablaba, yo estaba distraído, imaginando diversas formas de fugarme.

Así pasaron dos años.

Un día, mi amo me ordenó que preparara su embarcación, porque planeaba invitar a unos distinguidos amigos suyos a dar un paseo. Me encomendó que me ocupara de los aparejos para la pesca y de la caza.

Los encargados de los preparativos éramos Muley -un pariente del capitán-, Xury – un moro muy joven – y yo. Cuando teníamos todo listo, vino el amo a avisarnos que la excursión se suspendía por una cuestión de negocios. Pero, afortunadamente, nos mandó a pescar algo para la cena. Como pude, convencí a Muley de que debíamos llevar previsiones. Por mi lado, cargué en el barco una caja de botellas de licor, simulando que el amo las había puesto allí. También tomé un gran trozo de cera de abejas y unas cuantas herramientas. Hice que Muley se entusiasmara con la idea de la cacería, para que llevará pólvora, municiones y balas.

En fin, se suponía que solo íbamos a dar una vuelta por los alrededores; pero, en realidad, el barco iba cargado iba cargado como para cruzar el océano.

Nos alejamos de la costa con el permiso de los guardias del castillo, a quienes ya habían avisado que salíamos a pescar. Nos detuvimos no muy lejos de la costa. Entonces, fingí que no había pique, para lograr que nos internáramos mar adentro. Así lo hicimos.

Cuando estábamos a casi una legua de la costa, me acerqué disimuladamente a Muley y lo empujé al agua. Como nadaba muy bien, salió a flote en seguida y, con un par de brazadas, estuvo a punto de volver a subir a la embarcación. Pero yo lo apunté con un fusil y lo obligué a nadar hacia la costa.

Inmediatamente, le exigí a Xury que me jurara por Mahoma que iba a serme leal. El chico me sonrió de una manera tan franca que borró de mí cualquier rastro de desconfianza. Me juró que me seguiría hasta el fin del mundo.

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NUESTRA PRÓXIMA CLASE EN VIVO SERÁ EL MARTES 29 DE SEPTIEMBRE A LAS 16 HS.

LENGUA Y LITERATURA 2 "B" - PROF. CLAUDIA CHÁVEZ

En primer lugar debo aclararles que esta clase corresponde a la desarrollada vía Instagram el martes 08 de septiembre. En dicho encuentro seguimos avanzando con nuestro ciclo lector. En esa oportunidad leímos el cuento de “Restos de carnaval”, Clarice Lispector, una escritora latinoamericana que bucea en la sensibilidad de las emociones y sentir de una niña.

¿Quién es Clarice Lispector?

Nació en Ucrania pero siendo muy pequeña su familia se estableció en Brasil, primero en la bahiense Recife y luego, cuando falleció su mamá a los 9 años, en Río de Janeiro. Falleció en 1977 a los 57 años. 

Fue escritora sobre todo de cuentos, novelas y poemas pero también se dedicó a la pintura. Es considerada una de las escritoras brasileñas más importantes del siglo XX. Su narrativa, aunque de difícil catalogación, se despliega en historias que generalmente exploran la sensibilidad y el mundo interno de las y los personajes. Esta particularidad se puede ver perfectamente en el cuento que vamos a leer hoy sumado a ciertos tintes autobiográficos, es decir, de su propia vida. El relato refiere a la vivencia de un carnaval, celebración que al haber vivido en Recife y en Río de Janeiro la autora conoce en detalle, por otro lado la enfermedad de una madre nos remite sin dudas a la convalecencia que la propia madre de la escritora vivió cuando esta era aún muy pequeña.

Tengamos en cuenta un repaso de la clase anterior antes de leer el cuento: 

El cuento realista

Es una presentación seria y a veces trágica de la realidad. Generalmente el autor o autora parte de la observación directa de su entorno y lo refleja en sus obras con verosimilitud, es decir, lo más creíble posible.

Este tipo de relato posee características que le son propias:

*Los personajes son presentados como seres reales y sencillos (trabajan y viven en forma común)

*Ambientes reconocibles para el lector (lugares y tiempos bien determinados)

*Descripciones claras y precisas

*Acontecimientos verosímiles 

*Los diálogos reflejan las variedades de lengua

En estos cuentos el narrador va jugar un papel clave. Pero... ¿qué es el narrador? El Narrador es la voz que cuenta la historia internamente. Es decir, es una especie de relator/a que el escritor crea hacia el interior del relato para ir contando lo que ocurrió.

Podemos reconocer tres tipos esenciales de Narradores:

*Protagonista: cuando relata los hechos que protagonizó

*Testigo:  son sucesos que presenció, tiene una visión panorámica de los hechos y narra manteniéndose a distancia de los y las personajes

*Omnisciente: si conoce todo lo que ocurre en la realidad representada, así como lo que piensan y sienten los personajes. 

“Restos de carnaval”, de Clarice Lispector

No, no del último carnaval. Pero éste, no sé por qué, me transportó a mi infancia y a los miércoles de ceniza en las calles muertas donde revoloteaban despojos de serpentinas y confeti. Una que otra beata, con la cabeza cubierta por un velo, iba a la iglesia, atravesando la calle tan extremadamente vacía que sigue al carnaval. Hasta que llegase el próximo año. Y cuando se acercaba la fiesta, ¿cómo explicar la agitación íntima que me invadía? Como si al fin el mundo, de retoño que era, se abriese en gran rosa escarlata. Como si las calles y las plazas de Recife explicasen al fin para qué las habían construido. Como si voces humanas cantasen finalmente la capacidad de placer que se mantenía secreta en mí. El carnaval era mío, mío.

En la realidad, sin embargo, yo poco participaba. Nunca había ido a un baile infantil, nunca me habían disfrazado. En compensación me dejaban quedar hasta las once de la noche en la puerta, al pie de la escalera del departamento de dos pisos, donde vivíamos, mirando ávidamente cómo se divertían los demás.  Dos cosas preciosas conseguía yo entonces, y las economizaba con avaricia para que me durasen los tres días: un atomizador de perfume, y una bolsa de confeti. Ah, se está poniendo difícil escribir.  Porque siento cómo se me va a ensombrecer el corazón al constatar que, aun incorporándome tan poco a la alegría, tan sedienta estaba yo que en un abrir y cerrar de ojos me transformaba en una niña feliz.

¿Y las máscaras? Tenía miedo, pero era un miedo vital y necesario porque coincidía con la sospecha más profunda de que también el rostro humano era una especie de máscara. Si un enmascarado hablaba conmigo en la puerta al pie de la escalera, de pronto yo entraba en contacto indispensable con mi mundo interior, que no estaba hecho sólo de duendes y príncipes encantados, sino de personas con su propio misterio. Hasta el susto que me daban los enmascarados era, pues, esencial para mí.

No me disfrazaban: en medio de las preocupaciones por la enfermedad de mi madre, a nadie en la casa se le pasaba por la cabeza el carnaval de la pequeña. Pero yo le pedía a una de mis hermanas que me rizara esos cabellos lacios que tanto disgusto me causaban, y al menos durante tres días al año podía jactarme de tener cabellos rizados. En esos tres días, además, mi hermana complacía mi intenso sueño de ser muchacha -yo apenas podía con las ganas de salir de una infancia vulnerable- y me pintaba la boca con pintalabios muy fuerte pasándome el colorete también por las mejillas. Entonces me sentía bonita y femenina, escapaba de la niñez.

Pero hubo un carnaval diferente a los otros. Tan milagroso que yo no lograba creer que me fuese dado tanto; yo, que ya había aprendido a pedir poco. Ocurrió que la madre de una amiga mía había resuelto disfrazar a la hija, y en el figurín el nombre del disfraz era Rosa. Por lo tanto, había comprado hojas y hojas de papel crepé de color rosa, con las cuales, supongo, pretendía imitar los pétalos de una flor. Boquiabierta, yo veía cómo el disfraz iba cobrando forma y creándose poco a poco. Aunque el papel crepé no se pareciese ni de lejos a los pétalos, yo pensaba seriamente que era uno de los disfraces más bonitos que había visto jamás.

Fue entonces cuando, por simple casualidad, sucedió lo inesperado: sobró papel crepé, y mucho. Y la mamá de mi amiga -respondiendo tal vez a mi muda llamada, a mi muda envidia desesperada, o por pura bondad, ya que sobraba papel- decidió hacer para mí también un disfraz de rosa con el material sobrante. Aquel carnaval, pues, yo iba a conseguir por primera vez en la vida lo que siempre había querido: iba a ser otra aunque no yo misma.

Ya los preparativos me atontaban de felicidad. Nunca me había sentido tan ocupada: minuciosamente calculábamos todo con mi amiga, debajo del disfraz nos pondríamos un fondo de manera que, si llovía y el disfraz llegaba a derretirse, por lo menos quedaríamos vestidas hasta cierto punto. (Ante la sola idea de que una lluvia repentina nos dejase, con nuestros pudores femeninos de ocho años, con el fondo en plena calle, nos moríamos de vergüenza; pero no: ¡Dios iba a ayudarnos! ¡No llovería!) En cuanto a que mi disfraz sólo existiera gracias a las sobras de otro, tragué con algún dolor mi orgullo, que siempre había sido feroz, y acepté humildemente lo que el destino me daba de limosna.

¿Pero por qué justamente aquel carnaval, el único de disfraz, tuvo que ser melancólico? El domingo me pusieron los tubos en el pelo por la mañana temprano para que en la tarde los rizos estuvieran firmes. Pero tal era la ansiedad que los minutos no pasaban. ¡Al fin, al fin! Dieron las tres de la tarde: con cuidado, para no rasgar el papel, me vestí de rosa.

Muchas cosas peores que me pasaron ya las he perdonado. Ésta, sin embargo, no puedo entenderla ni siquiera hoy: ¿es irracional el juego de dados de un destino? Es despiadado. Cuando ya estaba vestida de papel crepé todo armado, todavía con los tubos puestos y sin pintalabios ni colorete, de pronto la salud de mi madre empeoró mucho, en casa se produjo un alboroto repentino y me mandaron en seguida a comprar una medicina a la farmacia. Yo fui corriendo vestida de rosa -pero el rostro no llevaba aún la máscara de muchacha que debía cubrir la expuesta vida infantil-, fui corriendo, corriendo, perpleja, atónita, ente serpentinas, confeti y gritos de carnaval. La alegría de los otros me sorprendía.

Cuando horas después en casa se calmó la atmósfera, mi hermana me pintó y me peinó. Pero algo había muerto en mí. Y, como en las historias que había leído, donde las hadas encantaban y desencantaban a las personas, a mí me habían desencantado: ya no era una rosa, había vuelto a ser una simple niña. Bajé la calle; de pie allí no era ya una flor sino un pensativo payaso de labios encarnados. A veces, en mi hambre de sentir el éxtasis, empezaba a ponerme alegre, pero con remordimiento me acordaba del grave estado de mi madre y volvía a morirme.

Sólo horas después llegó la salvación. Y si me apresuré a aferrarme a ella fue por lo mucho que necesitaba salvarme. Un chico de doce años, que para mí ya era un muchacho, ese chico muy guapo se paró frente a mí y con una mezcla de cariño, grosería, broma y sensualidad me cubrió el pelo, ya lacio, de confeti: por un instante permanecimos enfrentados, sonriendo, sin hablar. Y entonces yo, mujercita de ocho años, consideré durante el resto de la noche que al fin alguien me había reconocido; era, sí, una rosa.

FIN

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 Educacion Fisica Trabajo Practico para 3er Año B

 Educacion Fisica Trabajo Practico para 3er Año A

 2º año B 

INGLÉS 

CHICOS Y CHICAS POR FAVOR NECESITO QUE SE VAYAN APUNTANDO AL CLASSROOM PARA USTEDES,  AHí PUBLIQUE LA MISMA ACTIVIDAD QUE ESTÁ AQUÍ EN EL BLOG

CÓDIGO CLASSROOM :  vg5micr

 2º año B

 INGLÉS

Contarles a todos y todas alumnos y alumnas de 2º año B que este mes seguimos con las actividades regulares de inglés y el mes que viene entramos en el proyecto interdisciplinario con los otros profesores de un tema que nos gustó porque es del interés de todos: los humedales , basicamente contarles de la isla aca enfrente del Rio Paraná y todo lo que esta pasando, ahora comenzaron el tema con un grupo de profes ( por ejemplo con Laboratorio de Ciencias Naturales) pero el mes que viene seguimos el mismo tema desde Inglés) por eso me interesa que miren lo que voy a subir ahora 

porque es contenido de INGLÉS que todavía no habíamos visto lo subo aca en el blog.

 

Contenido There is /   There are 

 Archivo blog . 

Me lo pueden ir entregando a mi mail : jaquelinecalvo@hotmail.com 

o al classroom que podemos empezar a trabajar y voy a subir el mismo contenido también al classroom de 2º B 

https://drive.google.com/file/d/1lui1K-OWl2wI0jXUgm1J4gqHhxHzs8m8/view?usp=sharing

 4 año A 

TRABAJO INTERDISCIPLINAR : LOS DESAFIOS DE LA DEMOCRACIA

 TRABAJO PRACTICO CORRESPONDIENTE AL ÁREA DE INGLÉS

Chicos les comento que ya está publicado en classroom el TP democracia : pueblos 

originarios correspondiente al área de inglés en relación al trabajo interdisciplinario 

codigo de classroom: h7o33nt ( es la letra o no el cero) 

Lo publico también aqui en el blog para aquellos que no puedan entrar al classroom

https://docs.google.com/document/d/1Ladiuxu566M6yQWvy65sIEBHRnqFKvYx8OHJeooSL9Q/edit?usp=sharing

TRABAJO INTEGRADOR 2°AÑO "A"

 ¡Hola alumnos de 2° “A”, esperamos que se encuentren muy bien !!! 

Antes de comenzar queremos contarles que reorganizamos la forma de asignarles las actividades y según lo indicado en la Resolución N°367 del CFE (Consejo Federal de Educación), realizaremos trabajos interdisciplinarios, es decir, integrados entre diferentes materias. 

Bloque N°1 (Laboratorio de Ciencias Naturales, Físico Química, Historia y Lengua)

Enviaremos las actividades: 

• El 18 de septiembre y tienen hasta el 2 de octubre para resolver las actividades.

Bloque N° 2 (Seminario de Ciencias Sociales, Matemática, Inglés y Formación Ética)

Enviaremos las actividades: 

• El 5 de octubre y tienen hasta el 20 de octubre para resolver las actividades.

 

Entre los T.P no encontrarán los de Artes Visuales, ni los de Educación Tecnológica, ni los de Educación Física. Estas materias, entregarán sus actividades de la forma anterior, y se sumarán seguramente en el próximo trabajo integrador. 

IMPORTANTE: Cada uno de los T.P. serán entregados al profesor que corresponda, según la asignatura que dicte y por el medio que usaban regularmente. 

Cualquier consulta, no duden en realizarla. Algunos profes se contactarán con Uds. para mayores detalles sobre la fecha de entrega parcial.

El trabajo de la profesora de Mirian Bernardi, consta de tres momentos, cada uno tiene su fecha propia de entrega. (Comunicarse con ella cuando ustedes lo necesiten)

Objetivos:

• Priorizar contenidos de NAP (Núcleos de aprendizajes prioritarios)

• Utilizar núcleos o ejes problemáticos

• Potenciar el trabajo colaborativo y colectivo

• Articular el trabajo de los docentes que permitan proyectar trayectorias y proyectos curriculares integrados

Para acceder a los trabajos hace clic en el siguiente enlace:  TRABAJOS

A LOS QUERIDOS ESTUDIANTES  DE TODA LA ESCUELA 572 "EL CEIBO"

Les tocó ser estudiantes en tiempos de clases sin pizarrones ni aulas, sin recreos, sin tirarle una tiza a un compañero, sin pedir permiso para ir al baño, sin hacerse la chupina cuando no querían ir a la escuela, sin perder ninguna pelota en Peñarol tirándola a la fábrica de al lado. Cambiaron las aulas por la cocina, el dormitorio, el patio.....le habrán tirado una zapatilla a sus hermanos jugando en lugar de una tiza a un compañero,.....no pidieron permiso para ir al baño de su casa, ¡NO HACE FALTA, SI ES MI BAÑO!...sí tal vez permiso a sus padres para salir a recrearse a la vereda,... no hizo falta hacerse la chupina....no se perdieron pelotas ni se pinchó ninguna por falta de uso...este año no va a haber picnic en Peñarol con motivo del festejo del DÍA DEL ESTUDIANTE, cada uno lo pasará seguramente en sus hogares como un día más pero para los docentes de la escuela, directivos, preceptores, personal administrativo y asistentes no es un día más. Es un día muy especial donde queremos y pretendemos acordarnos de ustedes. Todos los profes y personal de la escuela les pedimos y les queremos decir que sean FUERTES, NO DEJEN DE SERLO, NO ESTÁN SOLOS, ESTAMOS CON USTEDES, ESTAMOS PARA AYUDARLOS.

https://www.youtube.com/watch?v=EAjc6vHbclM&ab_channel=Mar%C3%ADaAmadaMorales

¡¡MUY FELÍZ DÍA DEL ESTUDIANTE!!

TRABAJO de LABORATORIO CIENCIAS NATURALES DE 2° "A" Y "B "

 Hola a todos y todas les hago llegar el nuevo trabajo de Laboratorio de Ciencias Naturales para 2° año.

La fecha de entrega de estas actividades es el VIERNES 2 de OCTUBRE. Cualquier consulta, no duden en escribirme.

Para acceder al trabajo hacer click en el siguiente enlace: TRABAJO LABORATORIO

3º B TRABAJO INTERDISCIPLINAR

Hola a todos y todas, quería comentarles que a partir de ahora los trabajos serán integrados con otras materias ya que, desde un decreto y un proyecto institucional, acordamos trabajar de esta manera.

Las profes nos agrupamos en 1 solo trabajo para realizar en 1 mes, aproximadamente. Es decir, con el mismo material de lectura, van a poder responder las actividades de todas las materias, sólo hay 2 que, por ahora, van a seguir trabajando como lo venían haciendo. La fecha de entrega de estas actividades es el VIERNES 13 de OCTUBRE. IMPORTANTE: Los trabajos deben ser enviados de la misma manera que lo venían haciendo. Las consignas y resoluciones deben ser copiadas en la carpeta de cada materia. Es decir, NO hay que copiar todo en todas las carpetas, sólo lo que está indicado en el trabajo para cada materia. Cualquier consulta, no duden en escribirme.

Para acceder al trabajo hacer click en el siguiente enlace:

TP INTERDISCIPLINAR

3º A. TRABAJO INTERDISCIPLINAR

 

Hola a todos y todas, quería comentarles que a partir de ahora los trabajos serán integrados por varias materias ya que, desde un decreto y un proyecto institucional, acordamos trabajar de esta manera.

Las profes nos agrupamos en 2 trabajos, para realizar en 1 mes, aproximadamente. Es decir, con el mismo material de lectura, van a poder responder las actividades de todas las materias (en cada trabajo), sólo hay 2 asignaturas que, por ahora, van a seguir trabajando como lo venían haciendo.

La fecha de entrega de estas actividades es el VIERNES 13 de OCTUBRE.

IMPORTANTE: Los trabajos deben ser enviados de la misma manera que lo venían haciendo. Las consignas y resoluciones deben ser copiadas en la carpeta de cada materia. Es decir, NO hay que copiar todo en todas las carpetas, sólo lo que está indicado en el trabajo para cada materia.

Cualquier consulta, no duden en escribirnos.

Para acceder a los trabajos hacer click en los siguientes enlaces:

TP Interdisciplinar Nº1

TP Interdisciplinar Nº2

TITULO 4to. Año A - MAT. PSICOLOGIA

 Hola chicos y chicas!!! Les adjunto material de lectura y trabajo práctico Nro. 7 que les he enviado por mail, así como también, el código (4meifdt) para ingresar al classroom, y uno/a de ustedes, les pido que lo comparta por WAP al grupo. De todos modos, podrán encontrar todo lo necesario para realizar la actividad, haciendo click en esta CARPETA con material de lectura y trabajo práctico que tiene como fecha de entrega límite el día viernes 16 de octubre. Como siempre, cualquier duda me consultan por mensaje a mi mail profegceretta@gmail.com. Saludos cordiales.

 EDUCACION FISICA NUEVO TRABAJO PARA 4to y 5to año varones y mujeres

 EDUCACION FISICA NUEVO TRABAJO!!! 1ero A, B, C y 2do A y B Varones y Mujeres

Biología, Lab Cs Naturales y Matemática 1 A, 1°B y 1°C "Actividad N°8"

Buenos días alumnos y alumnas. A partir de hoy les proponemos una manera diferente de trabajar. Los y las profes nos dividimos en 3 grupos para poder trabajar semanalmente con ustedes. Es decir, a partir de hoy, comienza el grupo 1 integrado por las profes de Biología: Brandoni; Lab de Cs Nat: Cerezo; Matemática: Delgado. El tema a trabajar es Sistema Reproductores. durante esta semana, ustedes sólo van a trabajar esta actividad que les proponemos. Es un texto de gran información, luego van a tener que resolver las actividades propuestas y la van a tener que enviar cada respuesta a la materia que corresponda. Es decir, con el mismo material de lectura, van a poder responder las actividades de Biología, Lab. de Cs. Nat. y Matemática y luego se les enviarán las respuestas a cada docente según corresponda. La fecha límite de entrega de estas actividades es el lunes 21/09/2020. Ese día van a recibir actividades de otro grupo de docentes para trabajar con la misma modalidad. Entonces, semanalmente sólo van a trabajar con las actividades que se entregan los días lunes para ser devueltas el lunes de la semana siguiente. Cualquier duda que surja, no duden en preguntarnos. Saludos!!!

Profesora Belén Brandoni

Para acceder a las actividades deberán ingresar al siguiente link Actividad N°8 " Sistemas Reproductores"

4 A Sociologia trabajos publicados en classroom: Historia de la sociologia Medios de comunicacion Religion 2001 crisis social,historia de Pocho Lepratti. crisis actual como socializamos hoy Violencia de genero laurasavoca@hotmail.com

3 A Turno Tarde Construccion de la ciudadania e Identidad Trabajos Publicados en classroom : 3-Identidad y Apropiacion:escribir historias de hijos de desaparecidos y que sucedio. 4-DNI como obtubiste tu dni,significado de tu nombre,quien y porque lo eligieron. 6-Mi Barrio:describe tu barrio y su historia 7.Rosario:describe la ciudad,si fueras intendente que cosas harias. 8-Problematicas sociales actuales:escribelas. 9-Violencia de genero:que es ,casos,a donde recurrir. laurasavoca@hotmail.com.